湖工大崔鹏敏：秋日私语——怀念母校恩师

自探学习  激显活力

外语学院15级英语2班 崔鹏敏

大一上半学期，给我印象最深刻的就是周金声老师所带的“大学语文”了。周老师采取“督导自探互动学习教学法”，引领我们研习《大学人文语文》教材，还开展了一系列习得展示多动，使我不但获得了许多新的人文知识，而且明白了语文能力与专业学习的关系，增加了学习动力，最大的收获还是通过新型的互动探究式教学，使我体会到学生作为主体的成功感和掌握了学习方法，提高了思维能力。

相比中学新课标语文，大学语文具有更大的开放性与活跃性，周老师引导和鼓励学生自主探究学习，大大激发和显示出学生的活力。老师在精讲了相关道理后，介绍和引导我们学习杜郎口中学的案例，鼓励我们超越，使我们增强了自信，上课有了极大的热情，而且通过点播和自学自悟，使自己的创新思维得到了一定的培养与发展。不论是课堂上的展示还是发言都对我们自己能力的培养起了积极的作用。在课堂上，每堂课几乎都有不同的同学和周老师的思想交锋；每堂课上都有周老师的积极鼓励；每堂课上都有大家自己的积极思考。我觉得这样的教与学我们很受用，在自创对联的过程中学会了对联的写作技巧；在硬着头皮上黑板写请假条后，经过点播破除了心头雾水而掌握了实用文的规范；在课下的每周阅读和写作课后感中慢慢提高了写作能力。这些课堂上与老师的完美配合使得我们大大提高了兴趣，学语文不再是一种强迫式的学习而是自己主动地去探寻。我想这也是周老师平常一直和我们倡导的开放式课堂的魅力所在。为了便于听讲和交流，好学的同学总是选前三排座位，常听同学说:“周老师的课让我每次上课都会全力对待，每次占座位不在前几排都是一种遗憾。”

大学语文课让同学说倍感自豪的就是自做语文小报与优秀作品展示了。老师反复强调，语文能力不是教会的，一定要通过自读自悟自写的实践获得提高的。所以要求我们每人编写一份语文小报。从开始规划那一张A3纸的页面布局到一点一点的给小报上填充相关资料，从开始润色到最后完整的报纸。我们每个人都很用心的去完成，用心从一天天积累下来的资料选择、编辑和书写。最后终于拿出来自己满意的作品，第一次看到了自己的心血展示在台面上，十分欣慰。接着老师让我们各班选出十付优秀作品，摆放到讲台前展览，让所有的同学参观，经过对比选出来一、二、三等奖。还让同学推选和评论，老师再点评，这样不但做到了让所有人参与评选，体现出具有极大的公平性，使选出的优秀作品体现了大家的审美眼光，而且对每一位同学自身来说可以找到别人的优点和自己的缺点，从而汲取他人经验，完善自己。就我来说，我的报纸主要集中在文字内容的丰富上而忽略了了报纸应有的吸引性，看了1班的几个优秀作品才觉得自己的下得功夫还不够，明白了改进的方向。我体会到，这小报的评选可能只是一种形式，周老师更想教给我们的是从比较中找到差距，学会反思的精神和态度。这种自探式学习对我们的身心发展是极其有利的，我们将终生受益。