虽然素质教育推行了二十多年，但是我们现在实行的还是应试教育。知名度极高的衡水中学就是应试教育的突出典型。

下放课程、超前学习，重复训练是应试教育最突出的特点。尽管教育部一再推出“减负令”，但“不能让孩子输在起跑线上”的理念使孩子的“起跑线”不断前移。幼儿园的孩子就已经在做算术学外语了。

将高中三年或初中三年的课程压缩至两年学完，余下的一年专攻高考和中考几乎是每所中学都奉行的教学模式。课表上的副课常常让位于主课。高考与中考后官方的排名直接影响到学校的生源和名誉，影响到领导与教师的晋升、奖金等实际利益。故明知违背教育规律，每所学校依然乐此不疲。尽管钱学森早就认为中国的“题海式教育”、“惩罚式教育”都应避免，但是谁都知道中国的学生就是被那些几乎雷同的数学题、形同文字游戏的语文题“训练”出来的。

应试教育直接摧生了社会上各种形式的补习班、培优班。2018年2月，教育部等四部门联合颁布《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》全面开展对校外培训机构的整顿，但似乎没有效果。从小学到高中，完全没上过“班”的孩子基本没有或少之又少，许许多多孩子被逼着上多个“班”，这个“班”的课上完了，立马转换战场去上另一个班。由是导致培训费用日益上涨，也导致老师上课时当讲的不讲，留待课后的培优班去讲（老师课堂上不讲，又倒逼孩子非上课外班不可，由是形成了基础教育的恶性循环）的现象时有发生。

笔者上初二的孙子每周来笔者处度周末，我们老两口周末哪儿都不能去，因为他要上“班”，下“班”回来要吃饭啊。周六上午10：00-12:00上数学，中午1:00-3:00上物理。3:30—6:30做作业，晚饭后8:00—10:00又做作业。周日上午转战另处再上英语。我家平台上种着各种花卉菜蔬，但是孙子没有时间去领略这“百草园”的乐趣和学习这属于课外的“百草”知识。周末他多想去和伙伴们踢踢球，也想练习练习在小学时学吹的笛子，他有游泳天赋，也爱习画写字，但是作业压身，不仅有学校的作业，还有培优班的作业啊！如此繁重的学习任务，即使孩子有某方面的才能，对某类事情特别感兴趣，也被压抑和窒息了！孙子算是幸运的，因为他上的是民办中学，那些在公立重点中学上学的孩子，其辛苦比他更甚！衡水中学孩子们的境况，就更不是“辛苦”二字能够概括的！

应试教育热衷的 “上班”“补习”、“培优”；猜题、押题、做题，使我们失去了许多偏才、怪才、奇才，造就了许多四平八稳的“全优”之才。我们不能不拘一格选人才，与我们的体制相适应的人才选拔标准是整齐划一的，大量超常的人才很难被发现、被使用。孩子书包越来越重，是一家最辛苦、加班最多的人，完全没有自由支配的时间自由发展的空间。童年与少年的乐趣荡然无存，何谈发展课本之外的兴趣！

“文艺美学中有一个术语谓之“留空白”。中国诗文提倡“不着一字，尽得风流”。 读者自可以从含蓄简约的文字中，去品味那文外之旨、言外之意和作家无限的情思；中国山水写意画提倡“无画处皆成妙境”，观者自可以从画面的大片空白中，看到云、看到风、看到水，看到未被画家表现的更多的内容；中国音乐家演奏民乐时，演奏会突然停顿，听者自可以从刹那的静音中感到情感与场面的转换，得到“此时无声胜有声”的效果。 此所谓以我少少许，胜人多多许。太满，太多、太露、太直，把要表现的表现尽，没有人回味想象的空间，艺术就不成为艺术了，而成为“说教”了。

教育也是一样，需要 留“空白”。“空白”是孩子发展的兴趣，“空白”是孩子成长的自由。不要把孩子所有的时间占满，不要怕孩子无事可做。真正无事可做的孩子你即使每晚让他学习到凌晨，门门功课都考满分将来也只是个芸芸众生。陆游曾教导自己的孩子：汝若想学诗，功夫在诗外。真正有灵气的孩子、成人后有造就的孩子，往往都不是读死书的，甚或就是“玩”出来的。他痴迷于某件事物，超呼常人地钟情于某种活动，正说明他才能与兴趣的指向，即便上不了名牌大学，日后也很可能成为这方面的专家甚或大师。这是孩子自己选择的人生“起跑线”，老师与家长正应适时指导，万分珍惜。学校只是学生打基础的地方，古往今来，几乎没有大师或大发明家是学校和课堂造就的，几乎都是学生利用课余或业余时间自己“捣鼓”出来的。

“只要学不死，就往死里学”、“两眼一睁，开始竞争；两眼一睁，学到熄灯”的残害青少年的衡水模式可以休矣！

留空白，一条符合人才培养规律的定律。