湖北大学刘颖：《听听那冷雨》说课文稿

《听听那冷雨》说课文稿

湖北大学文学院  刘 颖

一、教学目标:

1、理解文章蕴含的对祖国对故乡的深挚情感与思想意蕴，体会作者对于祖国、对中华传统文化的一片痴情与热爱，联系当下香港和台湾社会现实，思考祖国及其优秀传统文化的现实意义。

2、通过自主品读，理清文章脉络，体会余光中的“冷雨”意象的复杂况味。

3、品味文章的语言美，理解和掌握文中所运用的古典诗词和叠字、比喻、拟人、通感、对偶、排比等修辞手法的作用。

二、教学重点与难点：
　 1、理解文章写作的特殊时代背景和思想内涵。

2、体会“冷雨”意象中所蕴含的深深的家国之思与文化乡愁。

三、教学方法与教学手段：

1、影视视频辅助教学。播放意大利著名导演安东尼奥尼拍摄的电影纪录片《中国》（1972）片段，帮助学生了解文章写作的特殊时代背景与作者对大陆故乡的复杂情感。

2、朗读法。引导学生对文章重点段落进行有声有色的朗读，沉潜到作品的深处，整体感知文章的情感内涵和意境美。

3、针对较难理解的重点语段，通过课堂提问、师生互动，让学生体悟余光中那浓浓的家国之思与文化乡愁。

四、教学课时安排：

2课时

五、课堂教学过程：

1、导入：从余光中的名诗《乡愁》导入。 
学生齐背：

小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头 长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头 后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲啊在里头 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头 
提问：在这首《乡愁》中，作者借助大家日常生活中熟知的一系列意象，化抽象为具体，抒发了丰富而深刻的情感。那么作者选择了哪些意象，表达了哪些具体的情感呢？ 
 邮票 母亲   亲情         船票 新娘  爱情 
 坟墓 母亲   亲情         海峡 大陆 乡土情、爱国之情 
    在余光中的一些散文作品中，同样借助一些意象来表达自己的思乡爱国情感。今天，我们就来学习其中优美的代表作《听听那冷雨》。

2、作者简介：

余光中，当代著名诗人，同时又是作家、文学评论家和翻译家。1928年生于南京，祖籍福建，1949年随父母去香港，1950年迁居台湾。之后一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，1974年，他到香港中文大学任教，并写下散文《听听那冷雨》，正如文章中所说，他离开大陆已经25年了。1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。现任台湾中山大学文学院院长及外国文学研究所所长。余光中是台湾现代派“十大诗人”之一。一生从事诗歌、散文、翻译和评论的创作，他自称为自己的“四维的写作空间”，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义”。余光中先生热爱中华传统文化，热爱中国。他曾说：大陆是母亲，台湾是妻子，香港是情人，欧洲是外遇。余光中礼赞“中国，最美最母亲的国度”，“蓝墨水的上游是汨罗江”，“要做屈原和李白的传人”，“我的血系中有一条黄河的支流”， “欧风美雨都不能夺走我的汉魂唐魄”。

3、感知课文内容：

(1)我们接触一篇文章的时候，首先接触的是它的题目，题目中往往包含着文章的主要意象。大家看看这篇文章的题目具不具备这样的特点呢？（具备）那本文中主要的意象是什么呢？（雨）

(2)作者是从哪些角度写雨的？

 听听，那冷雨；看看，那冷雨；嗅嗅闻闻，那冷雨；舔舔吧，那冷雨。

视觉：淋淋漓漓 淅淅沥沥 点点滴滴 滂滂沱沱 

嗅觉：清清爽爽新新，有一点薄荷的香味淡淡土腥气，淡淡土腥气

触觉：冷冷、潮湿 

味觉：舔舔吧那冷雨

第5节 情感： 凄凉、凄清、凄楚、凄迷 

第6节 清脆可听，如瀑布、比碎玉。

7—12 小节集中写听雨的感受：

第7节 黑键,灰键,“拂弄”、奏 

第9节 羯鼓 电琵琶 “刷、鞭、打”等 

第10节 雨是一种音乐：单调而耐听、回忆、潮潮润润

(3)作者在文中描写了哪些地方哪些时代的雨？作者喜爱的是哪里的雨？

文章以“听雨”为主线。

（横向 空间）地域：台湾 → 大陆→  美国 形象密集 

（纵向 时间）太初有字 → 亡宋之痛 → 公寓时代 述写瑰丽          （历史）               （现实）

历史感与现实感交织：中年后洞明人生 铁硬的、冰冷的现代城市文明进程对浪漫而诗意的传统文化的破坏和毁灭。 

作者喜爱的是：大陆屋瓦上的雨，执着于对文化之根的追寻和永恒理想的追求。

4、体会本文的意境之美:

本文的行文思路或作者对雨的感情的思绪之网撒得很开，总体上是由远到近，由物及人。

时间上从远古时期、太初有字写到亡宋之痛，再写到今天台湾的公寓时代；空间上从远隔万水千山的海外写到大陆，再写到宝岛台湾；人生体验上从少年的“红烛昏沉”写到中年的洞明人生，再写到沧桑过后晚年的白头体悟。

内容上写雨，按“雨”——“冷雨”——“嗅嗅那冷雨”——“看看那冷雨”——“听听那冷雨”——渴望那冷雨（现代都市对传统意趣的破坏）——盼望故乡那“六角形的白雨（雪）（对文化之根的追寻和永恒理想的追求）”的思路展开。这篇诗质的散文，以听雨（清明时节的雨）为主线，将横向的地域感、纵向的历史感和纵横交错的现实感交织成一个形象密集、抒写瑰丽、情切意浓的美的境界。 
   5、作者通过“冷雨”意象向我们传达了一种怎样的感情呢？ 
   传达了作者的乡愁、故国之思、对中国传统文化和古典诗意生活的向往。

6、作者为什么在雨前要加“冷”字？

“雨”可以表现故国之思的缠绵悠长。“冷”有两层含义：
（1）突出在春寒料峭里的雨给人的外在的实在的感受。
（2）表现作者远离大陆内心产生的凄冷。

六、雨连着台湾与大陆，连着悠悠的历史和难尽人意的现实，作者用雨来濯涤自己的愁绪，用雨来勃发读者的情趣。找一下自己喜欢的语句或语段，并说明理由。

1、句式上长短配合，短句参差跳跃，产生了珠落玉盘的效果，长句一气呵成，仿佛如歌的行板。

2、大量使用叠音词写雨，不仅具有一种和谐的音韵美，也使雨态表现得更形象。参差有致的韵语段落，在诉诸读者五官感觉是着重了听觉，充分应用双声叠韵，讲究平仄，转换同音异字，创造了音乐美。

3、诗化的语言。

4、修辞。匀称的对偶、生动的比喻、整齐的排比，别致恰当地烘托出思想情绪。

五、“冷雨”意象的复杂情感内涵：

1、那冷雨里有余光中对故乡母亲的孺慕;

2、那冷雨里有余光中对美丽中文的热爱;

3、那冷雨里有余光中对古中国历史的遐想;

4、那冷雨里有余光中对中国传统文化的热爱。

名家点评：雨是古今作家反复歌咏的对象，而余光中在文中所创造的“冷雨”的意象是经过独有的审美感受创造出来的。余光中笔下的雨，如“鬼雨”、“冷雨”都具有鲜明的独创性。这是作家独具慧眼的发现。《听听那冷雨》借“冷雨”这个意象，把人带进了一个冷寂、凄迷的氛围之中，抒发了身在海岛、异城的游子对故国、故土的无尽的乡愁

这篇散文运用通感、比喻、叠字等多种修辞手法，构建出一个空蒙而迷幻的出神入化之境。如“听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻那冷雨。舔舔吧，那冷雨”一句，综合运用了通感、叠字、排比等手法，渗融着诗的意境，有雨声的节奏感，诉之于感官，给读者的感觉是多方位的。

————江少川主编《大学语文》

延伸欣赏： 

当我死时 

余光中
当我死时，葬我，在长江与黄河之间， 
枕我的头颅，白发盖着黑土。 
在中国，最美最母亲的国度， 
我便坦然睡去，睡整张大陆， 
听两侧，安魂曲起自长江，黄河 
两管永生的音乐，滔滔，朝东。 
这是最纵容最宽阔的床， 
让一颗心满足地睡去，满足地想， 
从前，一个中国的青年， 
曾经在冰冻的密西根向西了望， 
想望透黑夜看中国的黎明， 
用十七年未餍中国的眼睛, 
饕餮地图，从西湖到太湖， 
到多鹧鸪的重庆，代替回乡。

课堂小结：作者通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻感受的描写，真切地勾画出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象，委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的孤独和思乡之情，表现了一个远离故土的知识分子对传统文化的深情依恋和赞美。《听听那雨声》所表达的是余光中先生对山水的独特感悟。这位中国文坛杰出的诗人与散文家，呼吸在当今，却已进入了历史，他的名字已经显目地镂刻在新中国文学的史册上。

余光中用一场冷雨向我们展示了他内心凄凉而缠绵的思乡之情。他满怀的愁绪可曾勾起你的一丝感伤呢？其实，人人心中都有冷雨，比如说，“故国不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨，表达了深切的亡国之恨；“十年生死两茫茫”是苏轼心中的冷雨，表达了他对妻子深深的悼念之情；而“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”是辛弃疾心中的冷雨，抒发的是他心中壮志难酬的悲愤之情。那么，你心中的冷雨又是什么呢？

作业布置： 

1、课下收集古典诗词中写“雨”的名章佳句。

2、写“” 要求：（1）“我心中的”，一定要融入自己的主观感受和理解。（2）描写要生动、细腻，能够体现出情感与冷雨的共通之处。（3）字数：300字以上。

     板书设计：               

   地域感：美国  →  台湾  →  大陆（横向 ）                   思乡之情                 听雨（主线）   历史感：太初有字 →  亡宋之痛  →  公寓时代（纵向）           文化之恋           

 现实感：中年后洞明人生，现代都市对传统文明的破坏，对永恒的理想追求  

 

 虞美人①听雨     蒋捷  

 少年听雨歌楼上， 红烛昏罗帐。 壮年听雨客舟中， 江阔云低， 断雁叫西风。②   而今听雨僧庐下， 鬓已星星也。③ 悲欢离合总无情， 一任阶前点滴到天明。   

【作者】字胜欲，号竹山，阳羡(今江苏宜兴)人，生卒年不详。宁度宗咸淳十年(1274)进士。宋亡不仕，抱节以终。其词多承苏、辛一路而兼有众长，与周密、王沂孙、张炎并称“宋末四大家”。有《竹山词》。

【注释】 ①此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。双调，五十六字，上下片各四句，皆为两仄韵转两平韵。 ②断雁：失群的孤雁。 ③星星：形容鬓发斑白。

【品评】此词从“听雨”这一独特视角，表现了少年、壮年、晚年三个人生阶段的不同境遇、不同况味的不同感受。作者通过时空的跳跃，依次推出了三幅“听雨”的画面，而将一生的悲欢歌哭渗透、融汇其中。

“少年听雨”的画面，由“歌楼”、“红烛”、“罗帐”等绮艳意象交织而成，传达出春风骀荡的欢乐情怀。尽管这属于灯红酒绿的逐笑生涯，毕竟与忧愁悲苦无缘，而作者着力渲染的正是“不识愁滋味”的青春风华。

“壮年听雨”的画面，以“客舟”为中心视点，而在四周点缀以“江阔”、“云低”、“断雁”、“西风”等衰飒意象，映现出在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。

“而今听雨”的画面，则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白，借以展示晚年历尽离乱后的憔悴而又枯槁的身心。“悲欢离合总无情”，是追抚一生经历得出的结论，蕴有无限枨触，不尽悲慨。“一任阶前点滴到天明”，似乎已心如止水，波澜不起，但彻夜听雨本身，却表明他并没有真正进入超脱沉静的大彻大悟之境，只不过饱经忧患，已具有“欲说还休”的情感调节和心理控制能力。

三幅画面前后衔接而又相互映照，艺术地概括了作者由少到老的人生道路和由春到冬的情感历程。其中，既有个性烙印，又有时代折光：由作者的少年风流、壮年飘零、晚年孤冷，分明可以透见一个历史时代由兴到衰、由衰到亡的嬗变轨迹，而这正是此词的深刻、独到之处。