陈启祥：大学语文教学改革的探索

大学语文教学改革的探索

湖北工业大学汉语文化传播系 陈启祥

 

                                                       

当前中国高等教育，永远存在着教师教学与学生差异化需求的矛盾，所以教学改革永远在路上。

在二十一世纪的当代中国，大学生的阅读生活中最迫切的事情是什么？我们的回答是：阅读经典！在承担着学生基础知识体系的价值构建的人文教育被功利和应试扭曲的今天，我们要阅读经典，当数字化、网络化带来的“信息爆炸”占领人们的头脑、占用人们的时间时，我们要阅读经典，经典是我们知识体系的根基，是精神家园，是走向未来的起点。

基于以上考虑，在这学期，我们在大学语文教学中做了以上探索尝试。

1. 教学内容方面

   因大学语文课程仅仅有２４学时，教学内容丰富，必需在教学内容方面精挑细选，挑选的原则就解读经典。

   大学语文从国学经典及文学经典入手，首先是《论语》解读、《周易》解读、《道德经》解读、《大学中庸》解读；接着是陶渊明诗文、唐诗（李白、杜甫、白居易的诗），宋词（苏轼、欧阳修等），再接着是《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》，最后是鲁迅作品，课程围绕经典展开。

2. 教学形式方面

   现在学生上课玩手机游戏很普通，抑制学生上课玩手机游戏，成为老师头痛的事，在大学语文课程教学中引进了如下尝试

1. 课程教学手段的丰富性

   剪辑和使用经典视频片断，如《红楼梦》；使用名家的百家讲坛，如于丹论语心得；使用名家朗诵视频，如央视主持人朗读唐诗宋词等。

2. 加强互动

   上课开始就告知课堂作业和课后作业，说明今天的讲课内容，作业引导驱动学生的听课注意力。另外，加强课堂提问，将那些玩手机的学生点起来回答，给予提醒。

3. 加强课堂巡视巡查

   老师上课时，发现玩手机的学生，可以走下去，巡查给予提醒。

1. 教学效果方面

1. 学生三观--世界观人生观价值观上的感悟与提升

      如论语中的君子之道、为政之道；易经中的“命”和算命；老子中的“无为”等。

2. 国学经典与文学经典的全面梳理和总结，知识的巩固和理解上的升华。

      从人生修养的角度解读经典，如唐诗宋词与作者的人生，文学经典的共性等

3. 欣赏水平和写作水平的提升　

        针对学生当下的生活，布置课后作文。如大学生上课开手机的利与弊，论修身之学与技能之学，我的一次清明节等。