中国教育在线：教师需要提升学习力
麻雀、大雁和雄鹰一起学习飞行。经过艰苦的训练后,它们终于能飞上高高的树梢了。
麻雀说：“我不再学了，学飞行太累了，我能飞上树梢觅食筑窝，有吃有住，已经满足了。”
大雁和雄鹰却不满足，继续学习飞行，经过高强度的训练后，它们能飞到遥远的南方了。
大雁说：“我也不学了，学飞行太苦了，我能飞到遥远的南方，夏天享受北方的日照，冬天享受南方的温暖，已经知足了。”
雄鹰说，“我要像白云一样飞到云天。再难我也不怕。”经过高难度的训练，它终于学会了飞行的最高本领，飞行时间之长、速度之快、动作之敏捷,都堪称飞鸟之最。
麻雀的学习力是飞上树梢，大雁的学习力是飞到南方，雄鹰的学习力是飞上云天。
学习力，就是人们驾驭学习的能力。
如果想成为不一般的人，就必须拥有不一般的学习力。
35年前的学习力看文凭。
30年前的学习力看承包。
25年前的学习力看下海。
20年前的学习力看炒股。
15年前的学习力看炒房。
10年前的学习力看网赚。
5年前的学习力看网游。
学习力决定竞争力。
学生的学习力是成绩，蓝领的学习力是业绩，白领的学习力是佳绩，金领的学习力是功绩。
富人的学习力是财富榜，名人的学习力是风云榜。
改革者的学习力是胆量，创业者的学习力是能量，领导者的学习力是力量。
过去的学习力是现在的能力，现在的学习力是将来的眼力。
学习力是优秀与平庸的分水岭，一个人能有多大的发展，能有多大的成就，往往取决于学习力的强弱。
学习力是创造力的活水源，学习力的枯萎就意味着创造力的枯竭。有了不断提升的学习力，才能有不断提升的发现力、思想力和创造力。
学习力是教师成长的根。
如果说教师是一棵大树，学习力就是教师成长的根。
根深，才能枝繁叶茂, 才能充满旺盛的生命力。
根浮，就会枝叶凋零，树干枯萎，就会失去生机和活力。
2005年中国教师职业压力与心理健康大型调查：在8699名调查问卷的教师中，22.5%的被调查教师存在严重的职业倦怠，86%的被调查教师存在一定的工作倦怠。
人民大学这个调查告诉我们，越来越多的教师已经被职业倦怠所侵袭和感染，进入了发展的高原期或停滞期。
学习力是教师发展的生长素，是教师精神的兴奋剂。
如果教师缺乏学习力，就会缺乏兴趣点和兴奋点，职业就会蜕变为简单的谋生，工作就会演变成机械的重复，生活就会嬗变成无味的厌倦。
反思我们自己，教龄在一年年增加，工作在一年年累积，却没有明显的成长和发展。不是我们没有投入、没有悟性，也不是我们没有经验、没有成绩，而是我们缺乏强劲的学习力，走不出自己的高度，走不出自己的围城。
教师提升了学习力，就会学得更深、看得更广，就会走得更远，飞得更高。就会把教育当作一种事业、一种责任、一种使命。就不会再固守“一本老教案、一张老考卷、一口老腔调、一批新学生”的固化轨迹。
教师的学习力决定着学生的成长力。
面对最具生命力和成长力的学生，有学习力的教师，就会有更多的激情、更多的热情，有更多的信任、更多的期待，去唤醒学生生命中的灵性和欲求。
学生的灵性和欲求，总是发生在不经意之时，如果我们教师不善于发现这种灵性和欲求，就会失去唤醒的最佳时机和最佳效果。
有学习力的教师，就会有一颗灵动的心，有一双敏锐的眼睛，不时的去感受，去发现，去把那一颗颗疲倦的心灵重新唤醒，去把那一个个磨灭的兴趣重新点燃，激起他们内在的学习需要，激发他们成长的最佳状态。
缺乏学习力的教师，就不能唤醒学生“沉睡的心灵”，就不能唤醒学生无限个可能。
教师需要提升学习力。
据《新华每日电讯》4月9日报道，记者在上海采访时发现，一些中小学教师的课外阅读非常缺乏，有的家中很难找到一本课外书，平时，除了课本，教学参考书之外其它的书籍很少碰，工作、生活中已少有书香气息。
当今教师的“阅读危机” 成为人们的焦虑。提升教师的学习力，让阅读成为教师的“必需品”而不是“奢侈品” ，才能缓解教师的这一“精神危机”。
学习力是学习动力、学习毅力和学习能力的综合体现。
学习力不会与生俱来，只可潜心修炼。
要提升学习力，就要激发学习动力，坚韧学习毅力，提升学习能力。
激发学习动力，自觉学。
我们农村教师往往缺乏学习动力。
认为大学毕业教中小学，是大材小用，不需学。窝在农村，学不学都是这样，不想学。缺乏学习追求，缺乏学习目标，缺乏学习的内在动力。
认为评上了职称，船到码头车到站，不必学。学生考试成绩最重要，自己学不学无所谓，水平高不高不在乎，课改改不改没关系，不用学。缺乏竞争和压力，缺乏危机感和紧迫感，缺乏外在动力。
教师的学习力需要教师有意识地自觉修炼、持续地提升。
最根本的动力来自教师的心理需求、精神追求和生活要求，来自教师的危机感、责任感和使命感。
这就需要通过一次次的引领、一次次的培训、一次次的活动，不断激发教师的学习动力，让教师把学习当作一种兴趣，一种需求，一种追求，一种享受。
坚韧学习毅力，终身学。
我们农村教师普遍缺少学习毅力。
社会节奏太快, 教师忙于应酬，琐事缠身,心不在焉,学习不静心。
教师过于功利，“务实性”成为时尚，“娱乐化”成为流行，学习不能专注，学习没有耐心。
教师过于浮躁，学习不能坚持、不能持久，缺乏深度学习和深度思考、学习没有恒心。
毅力有多强，学习就会有多持久。简单的一招练到极致就是绝招。没有坚定的信心、顽强的意志，是坐不住、学不进、悟不透的。要想充分挖掘自己的学习潜能，就得不松懈、不动摇、不放弃。
教师，是一个需要终身学习的职业，需要不断“增氧” 、“充电” 、“扩容” 、“刷新” ，需要有恒心学，有毅力学，带着问题学，带着研究学，带着反思学，让学习成为教师的生存状态和发展模式。
主动学，坚持学，每天学习一点，每天领会一点，每天进步一点。学得耐心、学得专注、学得持久、学得超然。
提升学习能力，创新学。
我们农村教师常常缺乏学习能力。
素质教育、新课改的理论，不能学用结合，不能应用于自己的教学实践，形成自己的教学策略，依然穿新鞋走老路。
别人的先进经验，成功模式，依样画葫芦照搬，不能活学活用，结果水土不服，吸收不了，消化不良。
面对纷繁复杂、瞬息万变的社会，教师的知识更新、能力提升比以往任何时候都显得更为重要。唯一的应对之策，就是创造性学习。
善于从多种方向、多种方面、多种角度来思考问题和分析问题，不断提升自己思考问题的敏捷性、分析问题的深刻性、处理问题的灵活性、解决问题的独创性。
不迷信权威，不固守经验，不依循于书本，不拘泥于框框，在不断生疑、质疑、释疑的过程中，探索出自己的新思想、新观点、新思路、新方法。
学习是一种最美的心态、一种最美的姿态、一种最美的状态。
学习力是一种最美的气度，一种最美的风度，一种最美的力度。
“胸藏文墨虚若骨，腹有诗书气自华”就是一种最美的气度，“羽扇纶巾谈笑间，强虏灰飞烟灭”就是一种最美的风度，“听君一席话，胜读十年书”就是一种最美的力度。