书讯//谭帆 杨建波：《大学语文论坛》第1辑
“ 本书将全国大学语文研究会支持下的大学语文论坛论文结集出版，聚焦大学语文史料研究、课程开设、教学改革等热点话题，是大学语文教师发出自己声音的一个平台。本书分学科建设、课程研究、教学探讨、语文在线、书房与课堂、大学语文教师、学术之窗、微型论坛等专栏，探讨与高校语文教育相关的诸多话题。”
主编：谭帆 杨建波
出版社：华东师范大学出版社
出版日期：2017年09月
ISBN：978-7-5675-6735-1/I.1723
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内容简介
本书将全国大学语文研究会支持下的大学语文论坛论文结集出版，聚焦大学语文史料研究、课程开设、教学改革等热点话题，是大学语文教师发出自己声音的一个平台。本书分学科建设、课程研究、教学探讨、语文在线、书房与课堂、大学语文教师、学术之窗、微型论坛等专栏，探讨与高校语文教育相关的诸多话题。
目 录
学 科 建 设
构建具有中国当代特色的汉语文高等教育独立学科//彭书雄
民国大一国文资料研究//何二元
课 程 研 究
试论当代国文教育的历史责任——国文教育散论之一//王步高
论大学语文课程的社会责任与担当//周治南
全人教育理念下的大学语文教育//刘文菊
大学语文：去掉镣铐跳舞//赵长慧
大学语文是“ 大学 "的“语文”// 窦旭峰
基于四大特性的大学语文教学改革初探//陈 静
大学语文作为通识课在大数据时代的课程设计//周德梅
调查发人深省，改革迫在眉睫——关于湖北省某高校三类公共基础课的调查与分析//梁明文
大学生语文能力认知状况量化调查研究//韩铁刚 赵丽玲
教 学 探 讨
从“授人以鱼"到“授人以渔"——高校文史教学随想之一//尚永亮
“打通"理念下的母语高等教育探讨——以叶嘉莹诗词教学为例//张晏
青大学语文教学中的学生口才训练//周德梅
音乐专业院校大学语文课程教学特色探究——以星海音乐学院为例//闫笑雨
高职语文模块化教学模式初探//王俊苏 易双飞
致力于职业汉语能力培养的大学语文教学新探//周金声 韦晓军
对外汉语教学的类推原理//汤 勤
语 文 在 线
慕课对大学语文教学改革的启示//刘 颖
纳新与守正——关于互联网背景下大学语文教学的思考//朱文璐
书 房 与 课 堂
语文教学中数量词的文化内涵探析// 陈淑梅
汉字视角下的大学语文教学研究//周作菊
说课：《晏婴论和与同》// 刘芝庆
说课：《晏婴论和与同》// 何立明
说课：《晏婴论和与同》// 赵长慧
说课：《晏婴论和与同》// 刘成敏
大 学 语 文 教 师
怎样当好大学语文教师//王步高
教育大视野中的大学语文教师与大学语文课程//杨建波
浅论大学语文教师专业发展//王 维
学 术 之 窗
田园·山水·隐逸//杨建波
崔致远归国淹留山东半岛行迹考//程瑜 张弘
微 型 论 坛
构建湖北大语学派增进民族文化自信//毕 耕
孔子教育思想与杜威教育思想的简略比较//杨志翔
现代体认与大学语文教育 //罗维斯
02
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作 者 简 介
谭帆，全国大学语文研究会会长。现为华东师范大学终身教授，博士生导师，语文教育研究中心主任。多年来在中国古代文学尤其是中国古代小说、戏曲和文学批评史研究领域取得了一系列研究成果，出版专著10余部（含合著），在《中国社会科学》、《文学评论》、《文学遗产》、《文艺研究》等权威刊物发表学术论文60余篇。其研究方向为中国古代文学，涉及中国文学批评史、中国戏曲史和中国小说史。
杨建波，湖北大学文学院教授，湖北省大学语文研究会会长。多年来一直从事大学语文公共课的教授与研究工作，发起了大学语文论坛，并与全国大学语文研究会合作，将大学语文的教学与研究不断往前推进。有《大学语文三题》等。
03
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卷 首 语
谭 帆
《大学语文论坛》（以下简称《论坛》，编辑注）即将问世，我们的“大学语文" 终于有了自己的园地。这是我们期盼很久的一件大事，一件好事！是值得每一位“大学语文人”高兴的。在《论坛》即将出版之际，杨建波老师希望我也说几句作为《论坛》的卷首语，以下我便糅合前几届全国大学语文研究会年会的发言内容略作陈述：
大学之需要“语文"，一方面受传统的影响，20世纪50年代以前，“大一国文"是中国大学的必修课程，在高等教育中曾产过积极影响；另一方面则来自于现实的需要，“语文"自小学到中学均为必读课程，学生修读“语文"的时间不可谓不长，对学生的影响不可谓不大，但长期的应试教育所产生的弊端已日益明显，以考试为目的、以成绩为标杆，已深深影响了本来应为素质养成和能力培养的语文教育。而大学开设“语文"正避开了语文的“应试性”，让语文在很大程度上回归到语文的本然特性，大学之需要“语文”正是由于这种相对的“无功利性"，它对国民素质的培养、母语水准的提升必将产生越来越大的作用。
大学语文走到今天是不容易的，我们有过坎坷、有过艰辛、有过生存的压力，假如这三十多年我们以每一个十年作为一个基数的话，那第一个十年可以说是起步和发展的十年，非常辉煌；第二个十年是痛苦的十年，大学语文课程逐步边缘化，大学语文老师的心态严重失衡，并且彷徨;第三个十年慢慢走向了正轨，我们走出了危机，走向了成熟。而现在正处于第四个十年，我们“生存”的压力可以说是越来越小了，但我们仍然任重道远,未来还有许多工作值得我们去做。为此，我谨提三点建议：
第一，为了提升我们学科的实力，为了发展我们的大学语文，我们大学语文教师要提高自己的学术素养。其实一个学科也好，一门课也好，真正发展的核心是我们教师，没好的教师哪来好的教学？我这里不提学术，我提学术素养，因提学术的话，大家马上想到的是课题和论文。这些外在的东西，我们也要，我们也要去竞争，我们也要去获得。但作为一个大学语文教师来说，更重要的是素养，是学术的素养。大学语文有它的特殊性，我们不能以一个二级学科来加以比拟，甚至我们也不能与一个一级学科来比。大学语文实际上超越了二级学科，也超越了一级学科。我们要读哲学，要读历史，要读艺术，要读文学，这些都应该融汇在我们的教学里面，都应该在我们教师的素养上体现出来。所以，要做好一个大学语文教师，我们要好好读书，好好提高自己的修养。我想，一个好的大学语文教师，无非应具备三方面的素质：是一个读书“种子 "，有相应的专业背景；热爱教学、热爱学生。而做一个读书“种子”，无疑是成为一个优秀大学语文教师的首要条件。
第二，我们要发展大学语文这一我们共同的事业，有好多的基础性工作可以做，如学术层面的，如资料层面的。比如说，从民国时期的大一国文到我们现在的大学语文，这中间是怎么过来的，我们可以梳理它的历史，而梳理它的历史，也是我们建立一个学科的必要准备。这些工作现在陆陆续续在做，但我们规模可以做得更大一点，我们还可以编文选，把民国以来留下经典痕迹的文章收集起来。再如教材研究，教材建设是大学语文三十年来成果最为明显的一个领域，影响非常大。如果光从数量的角度看，三十年来我们大学语文的教材建设成果可以说是非常“辉煌"，甚至“辉煌"得令人瞠目结舌，据不完全统计，三十年来我们大学语文教材总数共1400余种，其中虽有不少好的教材，但确实良莠不齐、质量不一。教材是一门课程的重要组成部分，我们希望不要把教材捆绑在“功利车"上，要提倡精品、追求精品，让教材真正为教学服务，这是对学生负责、对教学负责，更是对历史负责。这么一个非常庞大的研究对象，值得我们好好去做。
第三，我们的大学语文教师要真正全身心地投入到教学中去，以教学作为我们生命的一个部分。而把教学作为我们的生命事业来看待，实际上就是使育人成为我们大学语文教学的一种文化。有这么一个高度，有这么一种精神，我们就能够把大学语文做得更好。假如我们有了这么一种文化，有了我们高素质的老师， 有了我们扎实的研究基础，我们大学语文的发展会是非常可喜的，我们大学语文的春天也一定会来的。
最后感谢以杨建波教授为带头人的湖北省大学语文学会的老师们，正是他们的不懈坚持和辛勤工作才使《论坛》顺利出版。同时，我们也要感谢华东师范大学出版社的慷慨相助，华东师范大学出版社可以说与大学语文相伴而行，见证了大学语文事业的发展。