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书讯//谭帆 杨建波:《大学语文论坛》第1辑

作者:谭帆 杨建波 文章来源:全国大语会秘书处 点击次数:263 次   更新时间:2018-3-26 文章录入:珍珠鸟


    “ 本书将全国大学语文研究会支持下的大学语文论坛论文结集出版,聚焦大学语文史料研究、课程开设、教学改革等热点话题,是大学语文教师发出自己声音的一个平台。本书分学科建设、课程研究、教学探讨、语文在线、书房与课堂、大学语文教师、学术之窗、微型论坛等专栏,探讨与高校语文教育相关的诸多话题。


主编:谭帆  杨建波

出版社:华东师范大学出版社

出版日期:2017年09月

ISBN:978-7-5675-6735-1/I.1723

                    

  

01

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内容简介

 

        本书将全国大学语文研究会支持下的大学语文论坛论文结集出版,聚焦大学语文史料研究、课程开设、教学改革等热点话题,是大学语文教师发出自己声音的一个平台。本书分学科建设、课程研究、教学探讨、语文在线、书房与课堂、大学语文教师、学术之窗、微型论坛等专栏,探讨与高校语文教育相关的诸多话题。

 

    录

 

构建具有中国当代特色的汉语文高等教育独立学科//彭书雄

民国大一国文资料研究//何二元

 

试论当代国文教育的历史责任——国文教育散论之一//王步高

论大学语文课程的社会责任与担当//周治南

全人教育理念下的大学语文教育//刘文菊

大学语文:去掉镣铐跳舞//赵长慧

大学语文是“ 大学 "的“语文”// 窦旭峰

基于四大特性的大学语文教学改革初探//  静

大学语文作为通识课在大数据时代的课程设计//周德梅

调查发人深省,改革迫在眉睫——关于湖北省某高校三类公共基础课的调查与分析//梁明文

大学生语文能力认知状况量化调查研究//韩铁刚 赵丽玲

 

“授人以鱼"到“授人以渔"——高校文史教学随想之一//尚永亮

“打通"理念下的母语高等教育探讨——以叶嘉莹诗词教学为例//张晏 

青大学语文教学中的学生口才训练//周德梅

音乐专业院校大学语文课程教学特色探究——以星海音乐学院为例//闫笑雨

高职语文模块化教学模式初探//王俊苏 易双飞

致力于职业汉语能力培养的大学语文教学新探//周金声  韦晓军

对外汉语教学的类推原理// 勤 

 

线

慕课对大学语文教学改革的启示//  颖

纳新与守正——关于互联网背景下大学语文教学的思考//朱文璐

 

语文教学中数量词的文化内涵探析// 陈淑梅 

汉字视角下的大学语文教学研究//周作菊

说课:《晏婴论和与同》// 刘芝庆

说课:《晏婴论和与同》// 何立明

说课:《晏婴论和与同》// 赵长慧

说课:《晏婴论和与同》// 刘成敏

 

怎样当好大学语文教师//王步高

教育大视野中的大学语文教师与大学语文课程//杨建波

浅论大学语文教师专业发展// 维

 

田园·山水·隐逸//杨建波

崔致远归国淹留山东半岛行迹考//程瑜 张弘

 

构建湖北大语学派增进民族文化自信//

孔子教育思想与杜威教育思想的简略比较//杨志翔

现代体认与大学语文教育 //罗维斯 

 

 

 

02

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         谭帆,全国大学语文研究会会长。现为华东师范大学终身教授,博士生导师,语文教育研究中心主任。多年来在中国古代文学尤其是中国古代小说、戏曲和文学批评史研究领域取得了一系列研究成果,出版专著10余部(含合著),在《中国社会科学》、《文学评论》、《文学遗产》、《文艺研究》等权威刊物发表学术论文60余篇。其研究方向为中国古代文学,涉及中国文学批评史、中国戏曲史和中国小说史。

    

      杨建波,湖北大学文学院教授,湖北省大学语文研究会会长。多年来一直从事大学语文公共课的教授与研究工作,发起了大学语文论坛,并与全国大学语文研究会合作,将大学语文的教学与研究不断往前推进。有《大学语文三题》等。

 

                                                    

03

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 首  语

 

      《大学语文论坛》(以下简称《论坛》,编辑注)即将问世,我们的“大学语文" 终于有了自己的园地。这是我们期盼很久的一件大事,一件好事!是值得每一位“大学语文人”高兴的。在《论坛》即将出版之际,杨建波老师希望我也说几句作为《论坛》的卷首语,以下我便糅合前几届全国大学语文研究会年会的发言内容略作陈述:

大学之需要“语文",一方面受传统的影响,20世纪50年代以前,“大一国文"是中国大学的必修课程,在高等教育中曾产过积极影响;另一方面则来自于现实的需要,“语文"自小学到中学均为必读课程,学生修读“语文"的时间不可谓不长,对学生的影响不可谓不大,但长期的应试教育所产生的弊端已日益明显,以考试为目的、以成绩为标杆,已深深影响了本来应为素质养成和能力培养的语文教育。而大学开设“语文"正避开了语文的“应试性”,让语文在很大程度上回归到语文的本然特性,大学之需要“语文”正是由于这种相对的“无功利性",它对国民素质的培养、母语水准的提升必将产生越来越大的作用。

      大学语文走到今天是不容易的,我们有过坎坷、有过艰辛、有过生存的压力,假如这三十多年我们以每一个十年作为一个基数的话,那第一个十年可以说是起步和发展的十年,非常辉煌;第二个十年是痛苦的十年,大学语文课程逐步边缘化,大学语文老师的心态严重失衡,并且彷徨;第三个十年慢慢走向了正轨,我们走出了危机,走向了成熟。而现在正处于第四个十年,我们“生存”的压力可以说是越来越小了,但我们仍然任重道远,未来还有许多工作值得我们去做。为此,我谨提三点建议:

      第一,为了提升我们学科的实力,为了发展我们的大学语文,我们大学语文教师要提高自己的学术素养。其实一个学科也好,一门课也好,真正发展的核心是我们教师,没好的教师哪来好的教学?我这里不提学术,我提学术素养,因提学术的话,大家马上想到的是课题和论文。这些外在的东西,我们也要,我们也要去竞争,我们也要去获得。但作为一个大学语文教师来说,更重要的是素养,是学术的素养。大学语文有它的特殊性,我们不能以一个二级学科来加以比拟,甚至我们也不能与一个一级学科来比。大学语文实际上超越了二级学科,也超越了一级学科。我们要读哲学,要读历史,要读艺术,要读文学,这些都应该融汇在我们的教学里面,都应该在我们教师的素养上体现出来。所以,要做好一个大学语文教师,我们要好好读书,好好提高自己的修养。我想,一个好的大学语文教师,无非应具备三方面的素质:是一个读书“种子 ",有相应的专业背景;热爱教学、热爱学生。而做一个读书“种子,无疑是成为一个优秀大学语文教师的首要条件。

      第二,我们要发展大学语文这一我们共同的事业,有好多的基础性工作可以做,如学术层面的,如资料层面的。比如说,从民国时期的大一国文到我们现在的大学语文,这中间是怎么过来的,我们可以梳理它的历史,而梳理它的历史,也是我们建立一个学科的必要准备。这些工作现在陆陆续续在做,但我们规模可以做得更大一点,我们还可以编文选,把民国以来留下经典痕迹的文章收集起来。再如教材研究,教材建设是大学语文三十年来成果最为明显的一个领域,影响非常大。如果光从数量的角度看,三十年来我们大学语文的教材建设成果可以说是非常“辉煌",甚至“辉煌"得令人瞠目结舌,据不完全统计,三十年来我们大学语文教材总数共1400余种,其中虽有不少好的教材,但确实良莠不齐、质量不一。教材是一门课程的重要组成部分,我们希望不要把教材捆绑在“功利车"上,要提倡精品、追求精品,让教材真正为教学服务,这是对学生负责、对教学负责,更是对历史负责。这么一个非常庞大的研究对象,值得我们好好去做。 

第三,我们的大学语文教师要真正全身心地投入到教学中去,以教学作为我们生命的一个部分。而把教学作为我们的生命事业来看待,实际上就是使育人成为我们大学语文教学的一种文化。有这么一个高度,有这么一种精神,我们就能够把大学语文做得更好。假如我们有了这么一种文化,有了我们高素质的老师, 有了我们扎实的研究基础,我们大学语文的发展会是非常可喜的,我们大学语文的春天也一定会来的。

      最后感谢以杨建波教授为带头人的湖北省大学语文学会的老师们,正是他们的不懈坚持和辛勤工作才使《论坛》顺利出版。同时,我们也要感谢华东师范大学出版社的慷慨相助,华东师范大学出版社可以说与大学语文相伴而行,见证了大学语文事业的发展。

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