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何立明:关于今年年会主题的思考

作者:何立明 文章来源:本站 点击次数:216 次   更新时间:2018-5-13 文章录入:珍珠鸟


2018年大语理事会上,议题之一是讨论本年度大学语文年会主题。我提议今年的年会主题是《总结我省(乃至全国)大学语文课程开设以来的成绩回顾和问题检讨》。(补充说明:在理事会上,会议接受了这个年会总主题,厘清为《湖北省大学语文四十年历史回顾和检讨》)理由如下:

第一,《大学语文》课是1978年由南京大学校长匡亚明倡议,在全国重新开设的,至今已经40年了。40年了,两代人的时间,提出语文、建设语文、形成语文规范和自觉伦理,应该有一个断代性的结果了。

总结大学语文课程,知道40年来二代人殚精竭虑于大学语文的功劳、苦劳和疲劳,以至于给出一个评价:是失败的?还是成功的?败在哪里?功在何处?可以作为遗产,为后一代大学语文人提供一个经验,指明一个方向。

大学语文如果匡亚明、徐中玉算第一代人的话,杨建波会长率领的我们这一代人也开始退出大学语文历史舞台了。要有一个历史的和学术的交代。不能拘泥于一时一事而逻辑线索不清地搞大学语文研究。我们湖北省的大学语文做了些什么,做到了哪一步,大学语文的教学、教研成果和目标是一条怎样的线索?做到了哪一步?好坏如何?后来者该如何发展?

不能不清理遗产,不能第一代第二代大学语文人没有传灯而稀里糊涂走了,要留下大学语文的逻辑遗产和结构知识,否则下一代从头摸索,或原地打转。

韩愈说学问的传承,有道统,“士之能享大名、显当世者,莫不有先达之士、负天下之望者为之前焉。士之能垂休光、照后世者,亦莫不有后进之士、负天下之望者,为之后焉。莫为之前,虽美而不彰;莫为之后,虽盛而不传。是二人者,未始不相须也。”(与于襄阳书)

也就是,一门学问乃至一门研究要有统绪:莫为之前,虽美而不彰;莫为之后,虽盛而不传。这是回顾与检讨的必要性之一。

第二,如何清理大学语文的成绩和问题,路径有三:一个是从1978年学校开设大学语文的目的出发来检讨;二个是从大学语文背景下,语文在现实社会中的表现出发来衡量;第三个是从语文制度、伦理规范和秩序风格是否建立,是否落实为社会共识,是否建立了一个现代性和中国特色的语文规范社会标准,并能够引领社会语文之风气来检讨。

 

1)从学校开设目的出发来检讨:

 

用匡亚明先生的说法,是由于“很多大学生,语文水平较低”,“首先要使大学生能普遍(通过语文学习)掌握(汉语言)这一打开科学领域大门的基本武器”。如何评价它的成绩和问题,就是看大学问语文这门课是否肃清了文革语文的遗毒,大学生是否不再“普遍语文能力差强人意”,是否语文断代中的“拾遗补缺”任务已经完成。

这几天在看金雄白《汪政权的开场与收场》书,里边语调侃侃而谈,词汇文白,语态用心平和,比如“无愧衾影”、“颇韪余说”、“秋波含笑”、“桃腮生春”、“烟视媚行”……可以说文质彬彬,今天的语文不及这里边反映出来的五四养成的文白语文。

 

2)一个从现实语文的社会表现出发来衡量:

 

只说一个表现,今天在国家各个岗位、社会各个区域的人们,正是当年大学语文课程开设后培养出来的一代二代人。他们的表现怎样呢?一般来说,名人和领导人的语文水平能力最能说明问题,然而宽衣解带、镇池、鸿浩之志,黄门……是文革语文远远没有恢复到新文化运动以来的纯洁语文表现。

再从我们的广播讲话和报纸社论看,基本……可以说,语文不说是哀鸿遍野,但有两种极端而断裂的现象,一个是庸俗的自我主义语文,一个是叫嚣的民粹主义语文,还有一个是空洞的国家主义语文。而应有的自由、理性、平和与优雅的新文化运动语文没有成为日常语文习惯的主体。

从这些现象看,大学语文的开设不说历史知识(语文教师、教法、教材等)失败的,至少结构知识(语文理念、制度、课程、教育、伦理等)问题多多。

 

3)从是否建立了一个现代性和中国特色的语文认同的社会规范看:

 

郭绍虞时代的语文,是以《毛泽东选集》为语文标准,表面内容是毛泽东思想,实质语文形式是五四白话运动的结晶和成果。从毛选编写委员会成员的构成可以看出——胡乔木、钱钟书、朱光潜、郭绍虞……均是中西合璧的大师,毛著语文蕴含着五四文化的底蕴,成为1911年以后共和国制度下社会语文的范本,发挥着标准化功能。

现在有哪一个领导人的著作可以作为今天语文的规范标准呢?

第三,四十年大学语文历史的回顾和检讨工作需要大家来做,这里再补充提一个小建议。在清理、回顾和检讨大学语文四十年来得失的过程中,可以在条分缕析成绩和问题的过程中,什么是好的要坚持,什么是缺憾要弥补,什么是语文垃圾要清除,编写一个大学语文课堂标准,就像中小学一样。

四十年来,大学语文明确了人文性、工具性功能,但讲人文性外部影响太多、落实太难,不可一蹴而就。但以工具性做轴线,比如可以搞一个考核合格的工具标准——听说读写按照本科、专科和高职的分层水平要求,整理出一个大学日常用词的数量、质量的表。就是大学英语也有专门词典,故这个是实用可行的,作为大学语文能力中的词汇掌握硬指标,至少可以保证大学水平的常用语词不再鸿浩之了。

 

218-5-12


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