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何立明:什么样的学生是好学生

作者:何立明 文章来源:本站 点击次数:251 次   更新时间:2017-11-22 文章录入:珍珠鸟

什么样的学生是好学生

 

没有提问题能力的学生,不是一个好学生

 

    春暖花开,新学期开学了。经过春节假期的同学们又重新回到课堂,开始了读书学习生活。昨天在课堂上,听到一个同学大声说:在新的学期里,我要做一个好学生!

 

回到办公室,我再次想到这位同学课堂上说“要做一个好学生”的话,心里想:课堂上,什么样的学生是好学生呢?不缺勤?好好听话?专心听讲?不玩手机?不讲话?按时完成作业?字迹工整?……这样我们从小学一路上来的标准下的学生,就是好学生吗?

 

觉得不够,这样的学生还欠却点什么。正好,昨天看到旅美学者薛涌发了一篇文章,针对要去美国大学读书的中国学生,他问道:“你有提问的能力吗?——美国大学是老师什么都不管,学生自己读原版、查字典,搞不懂的,要学会如何界定自己的问题、用最有效的方式提出这些问题,然后才进入老师解答、讨论的阶段。等老师讲课的习惯首先要改……”

 

    忽然感到薛涌提出了一个好问题,提出了“课堂上,一个好学生”的标准。

 

    课堂上,什么是好学生?好学生就是具有“提问题”能力的学生。一堂课,或者一门课程,学生能够提出有价值的问题。课程里有了好学生,有了足够能力下的一组问题,这就使得这门课有了足够的质量点:一是表明学生开动了智库,说明他们预先或在课程中读了足够的书,做了足够的思考,有了足够的了解;二是这门课的进行过程,就不会是照本宣科,老师一人唱独角戏,会是一门讨论课;三是问题的答案就不会只有一个,也不会是一个现成的,这就有逼近真理的过程,就有智慧之光的闪现。

 

    总之,课上有了能够提出问题的学生,教室会是一间真正的大学课堂。

 

    回想自己几十年教学工作中,感觉到中国课堂教学过分强调所谓“启发式”(尤其是低年级),学生没有提问题的习惯,自然也没有养成提问题的能力。大凡一张白纸上课来,不知道将会被涂抹什么样一些东西,学生自然被动。不愤不启,不悱不发。没有课前的阅读(一般没这个习惯),自然课上不会生发问题。说什么“老师备课就是备问题”,老师备课事先拍脑袋,代替学生提出问题,自问自答,预备了许多问题,都有标准答案。课上点人提问回答,答错了算错,答对了给分。基本一个回合就解决了,根本进入不了论辩、论证或思辨。一切都是现成的,长此以往,课堂上当然启而不发,一片沉寂。

 

老师备课设计千般问题,学生知道定有唯一答案,安坐座椅中间,毫不动容。长此,中国课堂现在成为老师秀,学生木,仿佛每一节课都是一场电视实况转播,老师讲老师的,学生看不看是学生的,老师与学生如同电视播音员与电视观众之间,有一道“玻璃”屏障区隔开来。

 

原以色列总理西蒙佩雷斯(Shimon Peres)回忆他小学的时候,每天回家他的母亲只问两个问题:第一个是今天你在学校有没有问出一个问题老师回答不上来,第二个你今天有没有做一件事情让老师和同学们觉得印象深刻。常说:英雄者必有令人钦佩之处。或许坚持每天问“一个问题”,这是小西蒙佩雷斯长大成为国家总理的一个重要原因。

 

    其实,提出了“一个好学生”的标准,也就是提出“一个好教师”、“一门好课程”的标准。根本所在,除了要学生有提问的能力,还要课程有开放性的答案,教师有维持问题发展、引导进入分析,给予解决路径和方法,这样一组对课堂讨论进行掌控的知识和水平。课堂的质量点,应该是讨论分析、辩难区分,提升问题的高度,从而形成发现问题、分析问题和小结问题的习惯和能力。

 

      说到底,好学生就是有爱读书的习惯,有善提问题的能力的学生。

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